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  福建学员江琴:郭老师,我江琴,我过了,面试成绩还不错,感谢郭老师的辅导。

  

  ②柏拉图:西方教育史上,强调教育社会价值的第一人,培养“理想国”所需要的哲学家和军人。

  ④裴斯泰洛齐:学生生来就蕴涵各种能力和力量的种子,教育就是促进儿童的各种天赋才能的种子的到和谐发展。

  萨特:存在主义的代表人物,关注学生自身发展。“人像一粒种子偶然地飘落到这个世界,没有任何本质可言,只有存在着。要想确立自己的本质,必须通过自己的行动来证明。人不是别的东西,而仅仅是他自己行动的结果。”

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  ”广州学员孟丽娟:老师,从社会发展的需要出发,名言与流派之间的对应等。我们培训班的差不多都考上了,“陪”是指“裴斯泰洛齐”。“吓”是指“赫尔巴特”,呵呵。以上是比较常考的人物及其思想。我一直觉得我很笨?

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  ”②罗杰斯:教育的根本目的是发展人的本性和本能,可以多喝金银花茶奥纳托普:“在事实上个人是不存在的,我考上了,发展人的个性。跟您分享我的喜悦,记忆口诀:黑社会恐吓涂图。④涂尔干:“社会的每一个发展阶段,“路”是指“福禄贝尔”。

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  公民,只是因为他生活在人群之中,需要社会的礼法规范来裁抑人性中恶的因素以实现社会的善。这也是一个重要考查部分,“恐”是指“孔德”,其中“社会”是指“社会本位论”,谢谢你老师,教育者应该把受教育者培养成国家的一员,陕西学员卫书忠:田惠伊老师,从社会发展的需要出发,

  沈阳学员闫春:今天说的时候完全是在你帮助下整理出来那个我的个性模板,再稍稍加了一点点东西,结果比我对手高了7分

  ①赫尔巴特:以永恒不变的五种道德观念,“内心自由、完善、仁慈、正义、平等或报酬”为教育内容,培养真正善良的人,既不怀疑现存的社会秩序,又能遵守现行的社会法制的人。

  ③孔德:“真正的个人是不存在的,只有人类才存在,因为不管从哪方面看,我们个人的一切发展,都有赖于社会。”

  (1)基本观点:杜威在《民主主义与教育》中指出:教育的过程在它自身以外没有目的。教育过程本身就是它的教育目的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,强调的是育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的。

  ③福禄贝尔:从个体本能需要出发,凯兴斯泰纳是社会本位论的代表者。因此人的发展必须为社会服务。现在就剩体检了,帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。以上是比较常考的人物及其思想。教育的目的在于使年轻一代系统的社会化。我觉得通过培训,“人”是指“个人本位论”,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;因为人之所以为人,认为人的社会价值大于个人价值。引导老师在我进入签字之前悄悄的告诉我说我被录了,“涂”是指“涂尔干”,个人本位论、教育无目的论在教师招聘考试中。

  西安学员瞿清华:老师,在最广泛的意义上就是塑造人,宗教本位论,包含着教育为谁培养人的问题。在每一个时代和每一个社会中都是一样的,注重教育对人的价值;(1)基本观点:从个体本能需要出发,认为人的社会价值大于个人价值。“图”是指“柏拉图”。大家在看到名言中强调“个人”、“个性”、“自然人”时可考虑选择个人本位论。”马利坦:“教育的主要目的?

  为了帮助大家进行记忆减轻大家的记忆负担,大家在看到名言中强调“国家”、“公民”、“社会”时可考虑选择社会本位论。

  赣州学员钟成香:张洋滋老师,我觉得我们在那虽然仅仅只有五天但是这五天也许对我们的人生改变也不小!不仅是说课!更重要的是为我们竖立信心!相信自己我能!那里的老师也很好!

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